Regresando de vacaciones continuamos con el programa de modificabilida cognitiva en las páginas 12, 13 y 14 del instrumento Comparaciones.

Comparaciones y Puntos

Más comparaciones y prueba de puntos

Organización de Puntos y Comparaciones

Continuando con la prueba de Organizacion de Puntos y la Prueba de Comparaciones en su fase de encontrar imágenes semejantes dentro de un total de cinco, por cada línea de ejercicio.
Los estudiantes, en la prueba de Puntos, muestran mayor facilidad de encontrar las figuras, dentro de la nube de puntos, de acuerdo al patrón establecido.
Muy fácil, fue su opinión respecto de la Prueba de comparaciones, página 7.

Análisis Hipótesis Nula: Rendimiento Académico P1

La presente gráfica compara rendimiento académico del grupo experimental y el grupo control, Grado11º, durante el primer período. Utilizamos el software Statgraphics Plus 5.1 para hacer el respectivo análisis de la hipótesis nula, obteniendo los siguientes resultados:

Hypothesis Tests for Experimental 11º-Control 11º

Sample mean = 0,426667
Sample median = 0,3


t-test
------
Null hypothesis: mean = 0,0
Alternative: not equal

Computed t statistic = 2,58765
P-Value = 0,0214874

Reject the null hypothesis for alpha = 0,05.


sign test
---------
Null hypothesis: median = 0,0
Alternative: not equal

Number of values below hypothesized median: 4
Number of values above hypothesized median: 10

Large sample test statistic = 1,33631 (continuity correction applied)
P-Value = 0,181449

Do not reject the null hypothesis for alpha = 0,05.


signed rank test
----------------
Null hypothesis: median = 0,0
Alternative: not equal

Average rank of values below hypothesized median: 5,75
Average rank of values above hypothesized median: 9,6

Large sample test statistic = 2,01789 (continuity correction applied)
P-Value = 0,0436022

Reject the null hypothesis for alpha = 0,05.

De tres test utilizados mediante Statgraphics Plux 5.1 para el análisis de la hipótesis , obtenemos de dos de ellos un rechazo a la hipótesis nula, por lo que podemos deducir que la diferencia en cuanto rendimiento académico, dados los informes del primer período, entre el grupo experimental y el grupo control, es significativa en favor del grupo experimental. Es decir, partimos inicialmente de un grupo de estudiantes con un rendimiento académico muy por encima de sus demás compañeros, en lo concerniente al primer período.

Rendimiento Académico Primer Período Grupo Experimental

Luego del informe entregado a padres de familia del grado once y para el análisis del rendimiento académico del Grupo Experimental de 11º durante el primer período académico del 2006 se tomaron en cuenta las siguientes equivalencias, con el fin de darle a los juicios valorativos (D=Deficiente, I=Insuficiente, A=Aceptable, S=Sobresaliente, E=Excelente) un correspondiente valor numérico y hacer más fácil el manejo estadístico:

D=1
I=2
A=3
S=4
5=E

De ésta manera se obtuvo la gráfica de arriba junto con los siguientes resultados, mediante el uso del software Statgraphics Plus 5.1:
Media = 4,02667 Desviación Estándar = 0,441534

Además del siguiente pantallazo de Tabla de Frecuencias:

Rendimiento Académico Primer Período Grupo Control

Luego del informe entregado a padres de familia del grado once y para el análisis del rendimiento académico del grado 11º durante el primer período académico del 2006 se tomaron en cuenta las siguientes equivalencias, con el fin de darle a los juicios valorativos (D=Deficiente, I=Insuficiente, A=Aceptable, S=Sobresaliente, E=Excelente) un correspondiente valor numérico y hacer más fácil el manejo estadístico:

D=1
I=2
A=3
S=4
5=E

De ésta manera se obtuvo la gráfica de arriba junto con los siguientes resultados, mediante el uso del software Statgraphics Plus 5.1:
Media = 3,6 Desviación Estándar = 0,247848

Además del siguiente pantallazo de Tabla de Frecuencias:

Comparaciones y Puntos

Seguimos trabajando con dos instrumentos simultáneos: Organización de Puntos (O.P.6) y Comparaciones (6). L@s estudiantes se muestran más exactos y precisos en la prueba de Puntos, aunque se demoran, depronto por los distractores que encuentran en sala de informática, donde últimamente hemos desarrollado las guías. En la prueba de comparaciones aún presentan dificultad al momento de evitar ser demasiado generales y específicos, pero orientándolos logran superar éste error.

Organización de Puntos y Comparaciones

Nuevamente trabajamos con una prueba de Organización de Puntos, con el fin de potenciar la percepción en los estudiantes, también se realizó un taller de Comparaciones. La prueba de comparaciones es mucho más estricta que la de Organización de Puntos, los estudiantes aún demuestran una ausencia de términos precisos y concisos para determinar los puntos en común y de diferencia entre cada concepto o palabra ofrecida.